自1977年恢復高考以來，我國通過高考制度的實施，為國家選拔了一大批優(yōu)秀人才，他們扎根各行各業(yè)，為國家的發(fā)展作出了突出貢獻。但是近年來，隨著大學擴招，大學生的數(shù)量急劇擴大，質(zhì)量卻有所下降�，F(xiàn)在的情況是，就連滴滴外賣這樣客觀上不需要有多高學歷的工作，也隨處可見大學生的身影。然而比大學生跑滴滴外賣更糟糕的情況是，許多人大學畢業(yè)找不到工作，只能在家啃老。經(jīng)過十幾年寒窗苦讀，最后竟然連解決自身的溫飽都成問題，真所謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”這和七八十年代的大學生的價值簡直無法相提并論。

 

　　那么，這是不是就意味著我們國家人才飽和了，不再需要人才了呢？筆者認為絕對不是這樣。我們不是不需要人才，而是需要多層次人才，而不是單一的理論型人才。近年來，隨著我國的經(jīng)濟社會發(fā)展進入新的階段，人工智能、高精尖科技開始進入人們的生活，各行各業(yè)中科技創(chuàng)新人才非常搶手，對于技術操作人才的需求也大幅增加。這樣的變化，要求我們培養(yǎng)人才的結構和模式必須不斷開拓創(chuàng)新。

 

　　首先，理論型人才仍然是需要的，但是數(shù)量要控制，質(zhì)量要優(yōu)化。這就要求我們在基礎教育階段依舊要注重培養(yǎng)每一個學生扎實的理論功底，培養(yǎng)高尚的品德，養(yǎng)成良好的習慣。同時，因材施教，用中考分流的方式，讓理論學習稍差的學生轉(zhuǎn)而到職業(yè)學校去學習技術，也是非常有必要的。高中三年，要讓學生們一邊打牢理論功底，一邊思考好自己將來職業(yè)的方向，文理分科時明確志向，這也是為以后的高等教育階段的努力方向做好準備。上了大學，通過科學的專業(yè)設置，讓學生在自己的專業(yè)上踏實勤奮努力學習，掌握知識、提升能力水平，為走上工作崗位打下堅實的基礎。

 

　　高考制度仍然是適合我國選拔人才的主要道路，但是對人才培養(yǎng)的結構和模式作出適當調(diào)整、加以優(yōu)化也是非常必要的。只有與時俱進，以市場需求為導向，我們才能培養(yǎng)和選拔出能夠建設社會主義現(xiàn)代化強國的棟梁之材。（何樂）